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モンテッソーリ教育で取り入れられている、セガンの「3段階の名称練習」は、フランス人医師エドワード・セガンが創案したものです。感覚でとらえた物や教具に名称を与えて言葉に置き換えます。

 セガンの3段階の名称練習は、3つの段階から構成されています。第1段階では、”これは○○です”といった構文で、名称○○を教えます。この段階は「記銘」の段階です。第2段階は、”○○はどれですか”といった構文で、「記銘」に対応した物を対応づけさせます。この段階は「保持」の段階です。第3段階は、”これはどう(何)ですか”といった構文で、物に対応した名称を答えさせます。

 ことばの発達段階に合わせた取り入れ方として配慮する点ですが、1歳くらいから、物と名前について行います。具体的には以下のようにします。

 実物を手に取り名称をいい、名称練習の第1段階を行います。

「○○をここにおいて下さい」といいながら名称練習の第2段階を行います。名称の第3段階は子どもの発達段階に応じて実施時期選択の配慮をします。

 加えて、3段階の練習をする際に大切なことは、(1)与える名称はゆっくり明確に伝える。(2)第二段階は名称が正しく入ったかの確認で特に重要なので、子どもが楽しくできるように聞き方に工夫をする。(3)第3段階は、子ども自身が名称を言うので比較的負担が重く、発達のレベルを考慮して、あまり無理には行わないこと。等が配慮する点と考えます。

 ことばと対応した提示物について重要なことは、物と絵カードの使い分けにあると考えます。三次元の実物の物と三次元物体を二次元に投影した絵カードは、前者が具体物で後者が抽象物であり、具体的思考から抽象的思考に移行する段階と関係しますので、絵カードを使う時期にはかなり個人差があると考えます。絵カードの使用では、抽象性の高い段階で第3段階の再生を行うことになりますので、抽象的思考に移行してよい発達段階かどうかを慎重に見極める必要があると考えます。

 

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発達障害療育の語源
発達障害療育の創始者
医学博士 教育者   福祉家
マリア・モンテッソーリ 

 モンテッソーリ教育
 脳科学-保育連携プロジェクト
      松代信人

医学博士(脳科学) 
    学術博士(認知情報科学)
各千葉大学
元千葉大学医学部特別研究員

 モンテッソーリ教育
 脳科学-保育連携プロジェクト
  主席教育員 常木香苗

モンテッソーリ教師
(日本モンテッソーリ教育
総合研究所
0~3歳資格
3~6歳資格)
保育士

  雑誌での対談(才能・メンタルについて)

右(川崎麻世氏)
左(サイト運営者)松代信人

   出版(2017年3月1日発行)

松代信人著  Galaxy Books
(モンテッソーリ教育内容含)

   公的専門機関紙に掲載

自衛隊専門機関紙 おやばと
(2013年11月号)

信頼できる機関として、自衛隊内部機関誌でご家族に紹介

   出版(2018年11月1日発行予定) 

松代信人著
発達が気になる子供を伸ばす
ーストレス最小化原理編ー

   出版(2018年12月1日発行予定) 

松代信人著  しののめ出版
わが子をスマホ依存にしないために

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